มหาวิทยาลัยสามารถมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเปลี่ยนแปลงในสังคม พวกเขาสร้างความรู้ผ่านการวิจัย ฝึกอบรมผู้มีอำนาจตัดสินใจในอนาคต และมีส่วนร่วมในการรับรู้ปัญหาของสาธารณะ แต่ไม่ใช่ทุกมหาวิทยาลัยที่เผชิญกับความท้าทายเช่นนี้ การศึกษาพบว่าความพยายามที่จะรวมการพัฒนาที่ยั่งยืนเข้ากับหลักสูตรของมหาวิทยาลัยในแอฟริกาและกระบวนการมีส่วนร่วมกับชุมชนทำให้บางสิ่งเป็นที่ต้องการ การสอนและการวิจัยไม่ได้สะท้อนปัญหาที่แท้จริงของสังคมเสมอไป
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเป็นอีกประเด็นหนึ่งที่มหาวิทยาลัย
ควรระบุและจัดหาแนวทางแก้ไข มันเป็นปัญหาที่ซับซ้อน เป็นเรื่องการเมืองและเป็นระดับโลกซึ่งต้องการผู้นำที่รอบรู้ เคนยาสำหรับประเทศหนึ่งได้ละเลยการรวมการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเข้ากับระบบการศึกษา ไม่มีคณะกรรมาธิการใดที่ตรวจสอบระบบการศึกษาในช่วงหลายปีที่ผ่านมาได้จัดการกับเรื่องนี้ ในการวิจัยของเขา ดร. ชาร์ลส์ คาริยูกิสังเกตว่านโยบายการศึกษาของเคนยาปฏิบัติต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศอย่างไม่ตั้งใจ แทบจะไม่มีการเรียนรู้ใด ๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ในทุกระดับ
รับข่าวสารของคุณจากผู้ที่รู้ว่าพวกเขากำลังพูดถึงอะไร
การสำรวจในปี 2558 ของมหาวิทยาลัยของรัฐสองแห่งในเคนยาพบว่าพวกเขายังไม่ได้รวมประเด็นที่เกี่ยวข้องกับสภาพอากาศเข้ากับโครงการของพวกเขา สิ่งนี้ทำให้เกิดช่องว่างขนาดใหญ่ในการผลิตและเผยแพร่ความรู้ด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ นอกจากนี้ยังจำกัดการลดการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและการปรับตัวภายในภาคการศึกษา
วรรณกรรมโดยทั่วไปมีน้อยมากเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในหลักสูตรของมหาวิทยาลัยในเคนยา กิจกรรมของมหาวิทยาลัย ธรรมาภิบาลสถาบัน และงานการมีส่วนร่วมของชุมชน กระดาษทำงานของเราพยายามเติมเต็มช่องว่าง
เราได้ตรวจสอบสภาพแวดล้อมของนโยบายการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในประเทศและความเชื่อมโยงระหว่างนโยบายระดับชาติและนโยบายการดำเนินการและแนวปฏิบัติของมหาวิทยาลัย เป้าหมายของเราคือการทำความเข้าใจว่ามหาวิทยาลัยในเคนยากำลังทำอะไรเพื่อสร้างความตระหนักและสร้างความสามารถในการตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ การตอบสนองอาจรวมถึงการลดผลกระทบ การปรับตัว การลดผลกระทบ และการเตือนภัยล่วงหน้า
จากเอกสารนโยบายระดับชาติและระดับนานาชาติ บทความ
ในวารสารที่ผ่านการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ และรายงานการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศระดับชาติที่ตีพิมพ์ระหว่างปี 2542 ถึง 2563 เราพบช่องว่าง มหาวิทยาลัยในเคนยาไม่ได้รับคำแนะนำเพียงพอจากรัฐบาลในการตอบสนองต่อผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ได้สร้างผลลัพธ์ เช่น การวิจัย ที่สามารถให้คำแนะนำแก่สังคมในวงกว้างมากขึ้น
จากนโยบายสู่การปฏิบัติ
เคนยามีกรอบนโยบายที่ซับซ้อนซึ่งกล่าวถึงประเด็นการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศในบางภาคส่วน ซึ่งรวมถึงแผนปฏิบัติการการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแห่งชาติ พ.ศ. 2556-2560และแผนการปรับตัวแห่งชาติเคนยา พ.ศ. 2558-2573 นโยบายต่างๆ มาจากการประกาศระดับโลก เช่นกรอบอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและข้อตกลงปารีส สิ่งเหล่านี้ถูกยึดไว้ในรัฐธรรมนูญและวิสัยทัศน์การพัฒนา ของเคนยาในปี 2030
ยุทธศาสตร์การตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศแห่งชาติของประเทศเสนอให้โรงเรียนและวิทยาลัยรวมข้อมูลการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศไว้ในหลักสูตรและหลักสูตร แผนการปรับตัวปี 2558-2573 ยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการรวมเนื้อหาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศเข้ากับหลักสูตรในทุกระดับ
ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่านโยบายและยุทธศาสตร์ระดับชาติตระหนักถึงศักยภาพของการศึกษาในมหาวิทยาลัยในการแก้ปัญหาการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศผ่านการสอน การวิจัย และการบริการชุมชน แต่มหาวิทยาลัยในเคนยายังล้าหลังในการกำหนดหรือนำนโยบายมาเป็นแนวทางในการดำเนินการด้านสภาพอากาศในระดับสถาบัน การเรียนการสอนในด้านนี้ยังมีไม่เพียงพอ
ความคืบหน้า
มหาวิทยาลัยในเคนยาได้พยายามในการพัฒนาที่ยั่งยืน ตัวอย่างเช่น ในปี 2014 พวกเขาได้ก่อตั้งKenya Green University Network เป้าหมายคือเพื่อส่งเสริมแนวทางการรักษาสิ่งแวดล้อม เช่น การใช้พลังงานหมุนเวียนและพลังงานสะอาดในวิทยาเขตของมหาวิทยาลัย แต่ผลลัพธ์มีน้อย
Strathmore University ของเอกชนและ Kenyatta University ของสาธารณะมีการติดตั้งพลังงานแสงอาทิตย์ที่ใหญ่ที่สุดในภูมิภาค ผลิตพลังงานแสงอาทิตย์ได้600KWและ100KW ตามลำดับ
การตรวจสอบของเราแสดงให้เห็นว่ามหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ปฏิบัติต่อเป้าหมายด้านความยั่งยืน เช่น การลดการปล่อยก๊าซคาร์บอน เป็นความต้องการของรัฐบาลมากกว่าความทะเยอทะยานของตนเอง การศึกษาจำนวนหนึ่งที่เราตรวจสอบยืนยันว่าเนื้อหาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นทางการในทุกระดับของระบบการศึกษา
ช่องว่าง
แม้ว่าจะมีกรอบนโยบายการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศที่ซับซ้อนในระดับประเทศ แต่การทบทวนของเราไม่พบหลักฐานว่านโยบายถูกนำไปใช้กับกลยุทธ์ในระดับอุดมศึกษา พวกเขาจะไม่ปรากฏในหลักสูตรหรือในกิจกรรมสีเขียวของมหาวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยในเคนยาควรให้ความสำคัญกับนโยบายระดับชาติที่มุ่งแก้ไขผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ รัฐบาลแห่งชาติจำเป็นต้องชี้แจงบทบาทที่มหาวิทยาลัยควรมีบทบาทในการกำกับดูแลกิจการด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ และควรให้ทุนวิจัยที่เกี่ยวข้อง
